各科试题：数学 动物生理生化 化学
植物生理与生化
一、植物生理与生化在农学统考中比例及地位
1.本科目的地位
农学统考以后，植物生产类学科专业2统一为植物生理与生物化学，此门课程所占分值为150分，这是一个较大的比例。对于植物生产各个专业的考生来讲，是整个专业课部分的基础，考试大纲的发布，对比以往的考试模式，不难看出，先前的遗传学等一些学科的考察一并取消了，统一为生理学与生物化学的考试。这就使本科目相对原来考察比例加大了。
2.生理学与生物化学的学科特点
农林委员经过谈论研究，将选择生理学与生物化学作为考察科目是由本学科的内容和特点决定的，生理学与生物化学包含了植物生产类学科各个专业研究所需的最基础知识，是学生研究生阶段进行课题选择、实验方案的选取、以及实验材料分析时普遍适用的基础知识。通过这样的改革不难看出：统考是向着基础化方向发展的，本课程考察内容应是一些最基础、最常用的知识点；统考也是向着多样化和更加灵活的方向发展的，会增加一些先前没有的新内容和需要学生更多总结和思考的内容，具体表现在出题形式上又会有几种不同的出题方式。
3.今昔对比
农学统考的改革实际上是将全国范围内农业院校和相关农业科研单位的不同考试脑容、考试模式全部统一为以中国农业大学考察中心和模式为模板的标准上来，因此，对今年的考试大纲作横向和纵向的对比应参照中国农业大学以往的专业课考察模式来进行。
植物生理学与生物化学是中国农业大学、中国农业科学院等一些学术机构对农学、植物保护学、园艺学、种子科学等一些学科的基本考察科目，凡是报考以上各专业的考生，都需要通过本科目的考试。以往对生理学与生物化学的考察比较死板，是以一种死记硬背的形式来考察的，当然这种考察模式也是由本学科的特点决定的。生理学和生物化学两们学科中，需要记忆的知识较多，以往也只考察学生对知识点的掌握和了解，并无过多的考察学生对知识点的灵活运用。统考改革后一个很明显的变化就是增加了实验题（2题，每题10分，共20分），实验题可以说是整个考试中灵活度最大的一个部分，也是最考察学生创新思维和逻辑思维的出题形式。关于实验题的具体出题方式和解答模式，会在一下内容中详细分析。农学统考后生理学与生物化学另一个比较显著的变化就是将生理学和生物化学两个部分渗透跟结合起来，溶于一题进行考察，这样的变化趋势也在考试大纲中和明显的体现出来。这样的趋势也将是农学大统考继续发展会保留的一种出题模式。关于具体的例题解析会在以下内容中进行分析。
二、2008年生理学与生物化学新增知识点题型与应对策略
1.实验题：
①实例分析解答
大纲题例：设计一个实验证明赤霉素具有诱导大麦种子产生α-淀粉酶的作用？
解答方案：针对这种设计实验证明物质作用的试题，考生应该从两个方面入手：1.头脑中应联想出此题解答将要用到的相关知识点并进行串连。如：本题应用到的知识点主要有赤霉素的生理学作用，在植物生长、发育中所占的地位，诱导植物成花生理和生殖生理，对植物衰老的作用及其机制等等，并对照此题的后一部分（诱导大麦种子产生α-淀粉酶）进行筛选，筛选出其中与此相关的知识点。对后一部分而言，需要考生了解：本题考察的是种子萌发过程中赤霉素对其一种活性物质的作用。2.在头脑中已经出现本题考察的相关知识基础上，将这两部分知识联系起来作答。本题中的“诱导”二字很关键，考生应能由这个词衍生出“人工诱导”的短语，这也是本题的解题关键。既然要求设计实验证明，就可通过“人工诱导”的方式，在人工培养萌发的大麦种子的培养皿中添加赤霉素，使赤霉素和大麦种子联系起来（共存，相互作用）。
实验题中还有一个重要的考察方面（考察学生实验中是否仔细认真）就是对照的设置，对照是研究性学科进行实验的一个重要举措，只有设置了对照才能更好的对比实验得到的结果，也能使结果更具说服力。本题中，应设的对照则是没有人工添加赤霉素的大麦种子，通过最后两种实验结果的不同来证明赤霉素在大麦粽子萌发过程中的重要作用。
实验题中另一重要方面就是物质的检出。本题的最后一步将是如何证明产生了α-淀粉酶，因为α-淀粉酶不是我们肉眼可见的东西，必须通过其与相关其他物质相互作用来说明。这一步也是在掌握基本知识的基础上考察学生独立思维能力和逻辑思维能力的过程。大家都知道淀粉的一个重要特性是遇碘变蓝，而α-淀粉酶能够分解淀粉也是一般性、常识性的知识。
本题中，由于GA能使 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
